Les conditions d'admission à l'établissement
d'enseignement professionnel technique
Normalement, c'est la formation professionnelle de 3 ans qui est la condition pour être admis au centre d'enseignement technique.
On l'obtient dans le cadre du soi-disant système d'enseignement binaire, c'est-à-dire celui de l'apprentissage de 3 ans auprès d'une entreprise combiné avec les études dans un centre de formation professionnelle.
Selon le système d'enseignement professionnel en Allemagne, cet enseignement binaire est basé sur la coopération entre les établissements de formation professionnelle, les entreprises employant les stagiaires et les chambres de commerce et d'industrie autorisées à faire passer les examens.
L'apprenti finit ses études par passer l'examen de CAP(Certificat d'aptitude professionnelle) pour l'artisanat ou obtient le certificat d'ouvrier qualifié pour l'industrie en passant l'examen dans une Chambre de commerce et industrie.
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Après la formation professionnelle de base, deux années de l'exercice du métier appris sont une condition absolue.
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Comme alternative, on peut fournir les attestations qui certifient que la personne en question a travaillé au moins 5 à 7 ans dans une branche relative au métier.
Normalement, avant de s'inscrire au centre de formation, les étudiants ont déjà travaillé au moins 4 ans comme ouvriers qualifés.
Ainsi, grâce à sa formation professionnelle de base suivie du travail pratique obligatoire, le state-certified engineer, avant de continuer ses études à l'établissement de formation professionnelle, acquiert les connaissances professionnelles nécessaires qui, selon la classification allemande(DQR- Deutscher Qualifikationsrahmen) correspondent aux grades 4 et 5.
Contrairement aux études régulières qui font suite à la formation scolaire générale, cette forme d'enseignement offre une base plus solide, ce qui est confirmé par le nombre insignifiant de ceux qui abandonnent les études avant d'obtenir le diplôme.
La formation continue du state-certified engineer
Dans le cadre du système de formation professionnelle des adultes, les établissements de formation de techniciens prennent comme base les qualifications professionnelles préliminaires. Ils offrent les options de qualifications continues dans les domaines de technique, économie, design, nutrition,agriculture, enseignement ménager, navigation et instruction civique.
Normalement, les établissements de formation technique sont centres d'études professionnelles de 2 ans. Ils font partie des centres de formation professionnelle de l'Etat ou appartiennent aux organisations responsables privées contrôlées par l'Etat.
Les programmes d'études de ces établissements ont pour but le développement des compétences. Les connaissances enseignées au technicien diplômé sont fondées sur les conceptions didactiques qui sont le résultat du système d'enseignement à finalité pratique.
Le processus d'assimilation des connaissances ainsi que les procédés pratiques dépendent des point principaux qu'on a comme objectifs.
Les matières à apprendre prennent une forme concrète selon les objectifs de l'établissement de formation. Certains établissements sont autorisés à développer leurs programmes selon la situation économique dans leurs régions.
Dans tout le pays il y a à peu près 30 branches d'orientation, qui, à leur tour, sont subdivisées en groupes de priorité. Ainsi, plus ou mois 90 centres de formation et orientation professionnelle offrent les cours d'apprentissage pour la qualification du state-certified engineer, selon les exigences des entreprises situées dans les régions industrielles.
Pendant deux annés d'études, lesstate-certified engineers ont le programme de 2400-2800 heures de cours:
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les matières de base selon la branche (ca.800 c.)
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l'approfondissement des connaissances obtenues avec les exercices pratiques (ca.800 l.)
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les matières à option obligatoires (ca.180 c.)
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langues étrangères (ca. 180-240 cours d'anglais, comme matière pour l'examen)
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les exercices de communication dans l'entreprise (ca.180-240 c.)
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l'élaboration d'un projet spécial (ca.240 c.)
Actuellement, en Allemagne, la formation professionnelle d'un state-certitfied engineer dure 2 ans (4 semestres), selon le programme du Ministère des Affaires Culturelles; ce sont les études à plein temps. Il y a aussi les programmes à temps partiel ainsi que les cours du soir ou par correspondance; quand même, les études sont plus longues (jusqu'à 4 ans). Voilà pourquoi la formation professionnelle d'un state-certified engineerest considéré encore come formation continue ou de la deuxième chance pour les adultes.
L'élaboration d'un projet spécial
En terminant ses études, le state-certified engineer écrit le soi-disant projet spécial ou une dissertation. Ce projet doit démonstrer le niveau des connaissances théoriques et pratiques acquises, leur application ainsi que l'habileté de les présenter.
Normalement, ce projet se met en oeuvre par un groupe d'étudiants - “teamwork “, c'est-à-dire, comme travail collectif. Les connaissances sont acquises au cours de la “Communication dans l'entreprise” y trouvent leur usage pratique.
Les étudiants emploient leur savoir-faire pratique, pédagogique et social dans le groupe pour résoudre les problèmes spéciaux dans un dialogues avec une entreprise.
Il est possible de comparer la dissertation d'un state-certified engineer avec une thèse d'études supérieures. La dissertation est une part de l'examen de fin d'études et peut remplacer l'examen dans une matière spéciale.Selon le programme , pour ce travail-là, on projette environ 160-240 leçons. Le certificat contient la note et le thème de la dissertation.
La dissertation faite par le state-certifiedengineer n'est pas une formalité ou imitation; il s'agit de la coopération efficace avec les entreprises. Il y a des centres de formation où 100% des projets sont effectués en coopération avec les entreprises.
Beaucoup d'étudiants vont trop loin en présentant comme dissertations 100 à 200 pages écrites qui contiennent des calculations, des dessins D3, des ébauches, des matrices d'évaluation, des plans et des photos. Cela fait preuve du niveau très haut auquel les étudiants s'identifient avec leurs oeuvres et les qualifications.
Comme première étape, la dissertation est évaluée du point de vue du contenu; la deuxième étape, dans la plupart des centres de formation, prévoit la présentation de la dissertation auprés d'une entreprise et son évaluation aussi en classe.
Pour présenter la dissertation, on emploie de nombreuses méthodes technologiques modernes.
Le state-certified engineer
Ici, il faut rappeler les faits historiques. La Révolution industrielle a commencé en Allemagne en 1890 et a montré la nécessité d'avoir de la main-d'oeuvre qualifiée, ce qui a permis de développer le système d'enseignement à trois étapes qui est encore hautement apprecié aujourd'hui.
En gros, entre 1970 et 2000, ca. 30 000 techniciens ont reçu leurs diplômes annuellement en Allemagne. Ainsi, on estime qu'il y a environ 750 000 à 1 Mio. state-certified certified engineers dans ce pays.
L'idée de la formation professionnelle continue pour les state-certified engineers, c'est-à-dire la spécialisation entre le brevet de maîtrise et les études supérieures d'ingénieur, remonte à 1890 et c'est le résultat de la conception économique. Aujourd'hui, on parle des cadres de direction intermédiaire. Pourtant, les state-certified engineers travaillent dans les entreprises de plus en plus en qualité d'ingénieurs (bachelor). Ainsi, le state-certified engineer dont les qualifications correspondent aux exigences de l'artisanat, de l'industrie et de la fonction publique, s'est établi dans la vie économique en Allemagne.
Les programmes d'enseignement aux centres de formation technique sont régulièrement actualisés, parce que les state-certified engineers ne sont plus les assistants des ingénieurs, mais ils peuvent assumer des positions de responsabilité. Il y a aussi des branches où le state-certified engineer , grâce à ses qualifications solides, assume les tâches supérieures à celles d'un ingénieur diplômé.
Au troisième millénaire, les state-certified engineers , grâce à leur formation professionnelle, sont des spécialistes qualifiés. Aujourd'hui, ces qualifications s'appliquent aux branches techniques suivantes: développement et construction de D3, fabrication et planning, ingénierie, préparatifs de travail, vente et service après-vente, formation et organsation du personnel, contrôle de la qualité.
Ainsi, outre les matières „classiques“, les établissements de formation emploie de plus en plus les matières“ interdisciplinaires“: comminication et organisation de la documentation dans une entreprise, méthodes d'apprentissage et d'opération, méthodes de présentation, communication et l'art de s'exprimer (rhétorique), planning avec les systèmes d'evaluation.
Les compétences professionnelles
Au cadre du programmes „apprendre la vie durant“, au cours des études continues solides, lestate-certified engineer acquiert toutes sortes de connaissances. Ces connaissances permettent de résoudre des problèmes au niveau des études supérieures.
Les conditions en sont les connaissances actualisées dans le domaine de la construction, la fabrication etc, entre autres, contrôle de la qualité, ce qui rend possible la coordination du travail pratique basé sur les connaissances et l'expérience.
Les connaissances
La compétence basée sur les connaissances , solides et variées, y compris les principes scientifiques, permet au technicien d'assumer des tâches d'importance dans le cadre du planing, de l'amélioration de la qualité et du développement.
L'habileté et la capacité
Acquérir la compétence de travailler d'une manière responsable et indépendante, en prenant des décisions dans le domaine scientifique et technologique, par exemple, construction, fabrication, planification, direction de projets.
Acquérir l'habileté de travailller avec la diversité de problèmes compliqués. Cela est possible aussi en position dirigeant, par exemple en planification de la fabrication, direction des travaux, guidage des procédes, technilogies des procédés etc.
La compétence sociale
Comme le système de subordination à l'intérieur des entreprises devient de plus en plus faible, le domaine d'activité du state-certified engineer s'élargit et il peut assumer plus de responsabilité au collectif d'une entreprise, dans la gestion ou dans l'administration. Grâce à la diversité de ses connaissances théoriques et pratiques, il est capable de résoudre les problèmes dans un dialogue avec les autres spécialistes. La compétence sociale est développée pendant ses études, au cadre de l'élaboration des projets et les jeux de rôles (simulation).
La compétence personnelle
La compétence personnelle est nécessaire pour estimer les procédés et y refléchir. Grâce à la diversité des connaissances de base et leur actualisation régulière selon le principe „apprendre la vie durant“ jointes à une activité professionnelle responsable , lestate-certified engineer possède la capacité de recréer continuellement les procédés de travail et d'apprentissage.
La compétence linguistique
Aux cours d'anglais, le compétence linguistique, basée sur las connaissances de base déjà acquises, est enseignée dans le cadre de la langue de technologie et de communication pour rendre possible la communication dans les entreprises.
Le travail d 'un state-certified engineer demande qu'il soit capable de prendre part aux conversations, échanges et conférences. Il faut qu'il comprenne une conversation et sache en analyser le contenu.
Le but principal consiste dans le développement de l 'habilité du state-certified engineer de mener un dialogue oral ou par écrit avec son partenaire d'une manière claire et précise.
Le technicien doit savoir traduire les textes et d'en élaborer le contenu selon l'original.
Les autorisations professionnelles/possibilités
Grâce à la modification de la loi des métiers, les state-certified engineers peuvent s'inscrire au registre des métiers (§7.2.) e recevoir l'autorisation d'exercer un métier d'artisan qualifié („technicien et designer“).
Par exemple, ler techniciens et créateurs inscrits au registre des métiers sont autorisés à agir comme experts assermentés (expertise judiciaire).
Le state-certified engineer est autorisé à travailler comme formateur d'apprentis (certificat de formateur).
Le state-certified engineer est autorisé à travailler comme enseignant de matières pratiques aux établissements de formation professionnelle .
Selon la modification de la loi sur l'expertise de véhicules automobiles, le state-certified engineer est autorisé à agir come mécanicien de maîtrise au centre de contrôle technique (autorisation partielle).
Lestate-certified engineer est ancré dans §21 de la loi sur la consommation d'énergie (EnEv)qui repose sur la mise en oeuvre des directives de la Union Européenne sur l'efficacité d'énergie.
En 2007, le state-certified engineer a été ancré dans la directive 2005/36/EU, app.III, 2.trait.
Dans Baden-Württembrg, Bayern, Hessen Niedersachsen, Bremen, Hamburg, Schleswig-Holstein et Berlin les artisans de maîtrise et techniciens du bâtiment ont le droit de présenter leurs projets.
Accès aux études supérieures
> Les state-certified engineers sont autorisés à faire des études supérieures.
> La durée des études peut être réduite en considération des matières dejà apprises.
> il est possible que la compétence acquise pendant la formation professionnelle antériore soit recconnue.
> „apprentissage continu“.
Le statut (le cadre) de qualifications allemand (DQR)
„State-certified engineers /designers/diplômés en gestion“ se trouvent au niveau 6 du Statut de qualifications allemand (DQR - Deutscher Qualifikationsrahmen).
> ce decret a été publié le 31.01.2012 et est entré en vigueur au mois de mai 2013.
>state-certified engineers /designers/ diplômés en gestion ont été rangés comme analogues au „bachelor“; ainsi , on a decrété l'equivalence de la formation professionnelle technique et les études supérieures.
En conclusion on peut dire le suvant:
> le Statut de qualifications allemand (DQR – Deutscher Qualifikationsrahmen -Commission nationale de certification professionelle allemande) repose sur le Statut de qualifications européen à 8 niveaux (EQR). Ce dernier est le „meta-cadre“ pour les autres statuts de qualifications à l'intérieur de l'UE. En introduisant les statuts de qualifications , on a jeté les fondements pour rendre les systèmes de formation professionnelle plus transparents et augmenter la mobilité de la main-d'oeuvre qualifiée à l'intérieur de l'Europe avec 500 mio.de personnes.
Pour les détails v. : http://www.deutscherqualifikatonsrahmen.de
>Le Statut de qualifications allemand (DQR) a été conçu en conformité avec le Statut de qualificatios européen pour avoir le maximum de transparence dans le domaine de
diplômes et qualifications. La priorité appartient à „l'apprentisage continu“, aux matières à apprendre et aux connaissances acquises. Avec le DQR à 8 étages, analogue à l'EQR, on espère que le système de formation professionnelle dans la zone économique en Europe sera plus transparent.
> On voudrait que les compétences professionnelles au marché de travail européen soient mieux reconnues. Ainsi, le DQR et l'EQR sont des outils qui doivent mettre en ordre Babylone de certificats, diplômes et qualifications en Europe.
> Les state-certified engineers/designers/diplômés en gestion appartiennent au cadre supérieur de la direction intermédiaire, qui, dans les entreprises, peuvent exercer les activités professionnelles au niveau d'ingénieurs diplômés.
Les normes
>grades 1 et 2 - les cours préparatoires pour la formation professionnelle
> grade 3 - la formation professionnelle de base (2 ans)
> grade 4 - la formation professionnelle de base (3 ans à 3 ans et demi)
> grade 5 – la formation professionnelle, par exemple pour les spécialistes IT
> grade 6 - bachelor, maître, expert; diplômes de fin d'études (state-certified engineer/ designer/diplômé en gestion).
> grade 7 - maître et la formation du 3 -ème grade
> grade 8 -promotion.
La résolution et sa mise en pratique
> Comme convenu, un diplôme qui fait preuve de certaines qualifications peut être équivalent à un des 8 grades du DQR, mais il ne s'agit pas d'un diplôme identique.
> Le DQR n'exerce aucune influence sur la convention collective ou l'exercice d'un métier.
Un“ state-certified engineer „est un technicien Techniker) et pas „bachelor“- ou „ingénieur“.
>C'est-à-dire, la Directive de reconnaissance profesionnelle 2005/36/EG reste en vigueur et réglemente les droits de profession dans la zone européenne.
> Les ministères des Affaires culturelles sont en charge de mettre la résolution en pratique. Ils sont chargés de créer les conditions pour l'inscrition des grades aux attestations ou des Certificats.
> La mise en pratique progressive de la résolution doit commencer déjà en 2013.
>Alors, les établissements de l'Etat ainsi que l'administration scolaire sont chargés d'organiser l'inscrition des grades qui correspondent à ceux du DQR, en se référant au Statut de qualifications européen.
Si vous avez des questions, adressez-vous à votre établissement d'enseignement ou au
ministère es Affaires culturelle en charge.
Le state-certified engineer /designer/diplômé en gestion correspondent, selon le classement du DQR (le Statut de qualifications allemand), au grade 6 „State- certified Engineer“ (ingénieur diplômé).
Chères collègues, chers collègues,
Mesdames et Messieurs,
les représantants de premier plan de la Fédération, des partenaires sociaux (syndicats patronaux et organisations syndicales) et les représantants des écoles supérieures se sont mis d'accord sur le point que les diplômes de la formation professionnelle correspondant au grade 6 du DQR, peuvent être classés comme analogues au „bachelor“. Cette résolution été publiée le 31.01.2012 et mise en oeuvre au mois de mai 2013.
Le state-certified engineer/designer/diplômé en gestion du grade 6 ont été classés comme analogues au „bachelor“. Ainsi, on a reconnu l'équivalence entre les diplômes de la formation professionnelle et ceux des études supérieures.
Les state-certified engineers/ designers/diplômés en gestion sont les cadres de la direction intermédiaire à finalité pratique qui peuvent remplir les fonctions des ingénieurs dans les entreprises. Avec la résolution concernant le classement au grade 6 , les compétences de notre classe socio-professionnelle ont été reconnues sur le plan culturel, social et politique.
Conclusion:
La base du Statut de qualifications allemand (DQR) est le Statut de qualification européen (EQR à 8 grades). Ce dernier est le cadre meta-cadre pour les autres statuts de qualifications de l'UE. Grâce aux statuts de qualifications il est devenu possible de rendre les systèmes d'enseignement plus transparents et de créer la mobilité de la main-d'oeuvre pour 500mio. de spécialistes dans la zone économique européenne. Si vous avez besoin de plus d 'information:
http://www.deutscherqualifikationsrahmen.de
Le DQR est conforme au EQR, ce qui permet une grande transparence des diplômes et
qualifications. „L'apprentissage continu“, les matières à apprendre et les compétence acquises sont prioritaires. Avec le DQR à 8 grades analogue au EQR, on espère rendre le système d'enseignement et de la formation professionnelle en Allemagne plus transparent.
Ainsi, on veut que les compétences professionelles soient mieux reconnues au marché de travail en Europe. Le DQR/EQR est un outil pour mettre en ordre Babylone de qualifications et certificats en Europe.
Cette lettre est la réponse aux questions nombreuses sur le DQR posées par les collègues.Le „Verein der Techniker e.V.“ l'a écrite à titre bénévole, avec l'autorisation de la copier ou utiliser en internet. Noue espérons que ces informations sur le DQR peuvent aider les collègues à ce sujet.
Salutations cordiales
P.Schüly, 1er Président
Notes sur la traduction:
„State-certified engineer“ - „Staatlich geprüfterTechniker“: en 2003, le ministère des Affaires culturelles a publié dans le système EURIDYCE la description du système d'enseignement en Allemagne aussi en anglais. La parole „Staatlich geprüfter Techniker“ a été traduite comme „state-certified engineer“. Dans cette traduction la notion „state-certified engineer n'a aucun effet juridique, car il ne s'agit pas de la description officielle d'un métier.